Pourquoi il est difficile pour les adultes d'apprendre une seconde langue. | DSK-Support.COM
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Pourquoi il est difficile pour les adultes d'apprendre une seconde langue.

Pourquoi il est difficile pour les adultes d'apprendre une seconde langue.

(Brianna Yamasaki, Université de Washington)

En tant que jeune adulte à l'université, j'ai décidé d'apprendre le japonais. La famille de mon père est originaire du Japon, et je voulais voyager un jour.

Cependant, beaucoup de mes camarades de classe et je l'ai trouvé difficile d'apprendre une langue à l'âge adulte. Nous avons lutté pour se connecter de nouveaux sons et un système d'écriture radicalement différent aux objets qui nous entourent.

Ce n'était pas pour tout le monde. Il y avait quelques élèves de notre classe qui ont pu acquérir la nouvelle langue beaucoup plus facilement que d'autres.

Ce que nous savons seconde aptitude linguistique

Les recherches antérieures sur la deuxième aptitude linguistique a mis l'accent sur la façon dont les gens perçoivent les sons dans une langue particulière et sur les processus cognitifs plus généraux tels que la mémoire et les capacités d'apprentissage. La plupart de ces travaux ont utilisé du papier-crayon et des tests informatisés pour déterminer les capacités d'apprentissage des langues et de prédire l'apprentissage futur.

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Les chercheurs ont également étudié l'activité cérébrale comme un moyen de mesurer les capacités linguistiques et cognitives. Cependant, on sait beaucoup moins sur la façon dont l'activité cérébrale prédit apprentissage des langues secondes.

Y at-il un moyen de prédire l'aptitude de l'apprentissage des langues secondes?

Comment le changement d'activité du cerveau alors que l'apprentissage des langues?

Dans une étude publiée récemment, Chantel Prat, professeur associé de psychologie à l'Institut des sciences de l'apprentissage et du cerveau à l'Université de Washington, et j'exploré comment l'activité cérébrale enregistrée au repos - alors qu'une personne est détendue avec les yeux fermés - pourrait prédire la taux auquel une deuxième langue est apprise chez les adultes qui parlaient une seule langue.

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L'étude du cerveau au repos

L'activité cérébrale de repos est pensé pour refléter l'organisation du cerveau et il a été lié à l'intelligence ou la capacité générale utilisée à la raison et de résoudre des problèmes.

Nous avons mesuré l'activité cérébrale obtenue à partir d'un « état de repos » pour prévoir des différences individuelles dans la capacité d'apprendre une deuxième langue à l'âge adulte.

Pour ce faire, nous avons enregistré cinq minutes de repos électroencéphalographie-état yeux clos, une méthode qui détecte une activité électrique dans le cerveau, chez les jeunes adultes. Nous avons également recueilli deux heures de papier-crayon et les tâches informatiques.

Nous avions alors 19 participants complets huit semaines de formation en langue française à l'aide d'un programme informatique. Ce logiciel a été développé par les forces armées américaines dans le but d'obtenir du personnel militaire fonctionnellement compétents dans une langue aussi rapidement que possible.

La lecture combinée des logiciels, écouter et parler avec la pratique des scénarios de réalité virtuelle jeu semblable. Les participants ont transité par le contenu des niveaux organisés autour de différents objectifs, tels que pouvoir communiquer avec un chauffeur de taxi virtuel en savoir si le conducteur était disponible, en disant au chauffeur où leurs bagages étaient et remercier le conducteur.

Voici une vidéo de démonstration:

Dix-neuf participants adultes (18-31 ans d'âge) ont complété deux pour un total de 16 séances par semaine des séances de formation de 30 minutes. Après chaque session de formation, nous avons enregistré le niveau que chaque participant avait atteint. A la fin de l'expérience, nous avons utilisé cette information de niveau pour calculer le taux d'apprentissage de chacun à travers la formation de huit semaines.

Comme prévu, il y avait une grande variabilité du taux d'apprentissage, le meilleur apprenant se déplaçant à travers le programme plus de deux fois plus vite que le plus lent apprenant. Notre objectif était de savoir quel (le cas échéant) des mesures enregistrées initialement prédit ces différences.

Une nouvelle mesure du cerveau pour l'aptitude linguistique

Lorsque nous avons nos mesures avec mis en corrélation le taux d'apprentissage, nous avons constaté que les modèles de l'activité cérébrale qui ont été liés à des processus linguistiques prédit la facilité avec laquelle les gens pourraient apprendre une langue seconde.

Modèles d'activités sur le côté droit du cerveau prédit plus de 60 pour cent des différences dans la deuxième apprentissage des langues à travers les individus. Cette constatation est conforme à des recherches antérieures montrant que la moitié droite de cerveau est plus souvent utilisé avec une deuxième langue.

Nos résultats suggèrent que la majorité des différences d'apprentissage des langues entre les participants pourrait être expliquée par la façon dont leur cerveau a été organisé avant ils ont même commencé à apprendre.

Les implications pour l'apprentissage d'une nouvelle langue

Est-ce que cela signifie que si vous, comme moi, ne disposez pas d'un cerveau « deuxième apprentissage des langues rapide » vous devriez oublier l'apprentissage d'une langue seconde?

Pas assez.

L'apprentissage des langues peut dépendre de nombreux facteurs.

Tout d'abord, il est important de se rappeler que 40 pour cent de la différence de taux d'apprentissage des langues reste encore inexpliquée. Une partie de cela est certainement lié à des facteurs tels que l'attention et la motivation, qui sont connus pour être des indicateurs fiables de l'apprentissage en général, et la deuxième, en particulier l'apprentissage des langues.

Deuxièmement, nous savons que les gens peuvent changer leur activité cérébrale repos État. Ainsi, la formation peut aider à façonner le cerveau dans un état dans lequel il est plus prêt à apprendre. Cela pourrait être une direction de recherche future passionnante.

Deuxième apprentissage des langues à l'âge adulte est difficile, mais les avantages sont grands pour ceux qui, comme moi, sont motivés par le désir de communiquer avec d'autres qui ne parlent pas leur langue maternelle.

Brianna Yamasaki, Ph.D. Étudiant, Université de Washington

Cet article a été publié à l'origine sur la conversation. Lire l'article original.

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