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Un nouveau type d'école pour les Français les plus pauvres?

Un nouveau type d'école pour les Français les plus pauvres?

La nécessité d'une réforme de l'éducation s'intensifie en France. Il y a peu de désaccord que nous échouons la plupart des enfants (en particulier les plus pauvres), en leur donnant l'enseignement secondaire standard. Dans ce contexte, le Centre de développement de l'entreprise (CDE) a publié un nouveau rapport de recherche, le secteur MISSING: écoles du contrat - expérience internationale et les perspectives Franch.

« Les efforts de la France pour réformer l'enseignement ont eu une attention inutilement étroite, en ignorant largement une tendance internationale d'importance, en particulier pour les communautés les plus pauvres, dit Ann Bernstein, directeur exécutif du CDE.

De nouveaux partenariats se développent les écoles

Le « secteur manquant » en France est celui des écoles publiques gérées par des opérateurs privés, qui reçoivent des fonds publics en échange de produits de performance spécifiées.

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Des exemples de ces écoles existent dans plus de 20 pays, selon la Banque mondiale

Le rapport CDE met l'accent sur les écoles à charte des États-Unis, le programme scolaire de l'académie de la Grande-Bretagne et les réformes de l'éducation suédoise similaires. Dans les pays en développement, il examine les initiatives au Venezuela, au Pérou, en Colombie et au Pakistan.

« Écoles du contrat sont essentiellement une occasion pour les gouvernements et les parents à puiser dans l'expertise privée et à tenir compte, dit Bernstein.

Écoles de contrat desservent les communautés défavorisées

Écoles de contrat sont souvent établis dans, les communautés défavorisées et pauvres desservies. Ils élargissent le choix et améliorer l'accès à une éducation de qualité pour les personnes les plus pauvres. Libéré de la paperasserie et de la bureaucratie, ils peuvent innover.

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« Dans le temps, les écoles du marché peuvent avoir un impact positif sur l'éducation du public, l'élévation du niveau général de scolarisation par leur effet de démonstration et par la concurrence pour les étudiants.

Le gouvernement fournit des fonds, mais la livraison est une société privée gérée

Le concept de l'école de contrat constitue un nouveau type de partenariat: Le gouvernement fournit le financement, le soutien et des objectifs clairement définis, alors que les fournisseurs privés introduisent des moyens novateurs de prestation de l'enseignement pour élever la qualité de l'éducation dans le secteur public, en particulier que la disposition des pauvres. Il rend les directeurs d'école responsables de la performance.

Un très grand succès dans d'autres régions

La Banque asiatique de développement fait référence au projet pakistanais étudié par le CDE comme « un très grand succès, en raison de la combinaison de l'efficacité du secteur privé et le financement du secteur public.

Bernstein dit la volonté politique est essentielle pour que le programme soit mis à l'essai, mais pense que le temps peut-être raison - les Trésors publics nationaux et provinciaux cherchent des façons d'obtenir l'optimisation des ressources dans les dépenses scolarité, et le NPD a appelé à une plus grande diversité dans l'enseignement.

« La France a des écoles publiques. Nous avons des fonds publics pour les écoles privées enregistrées (subventions pour les écoles à frais réduits); nous avons un financement privé pour les investissements et les programmes ( « Adoptez une école de » responsabilité sociale des entreprises (RSE)) écoles gérées publiquement. Ce que le pays ne dispose pas sont privées ou la gestion non gouvernementale (y compris sans but lucratif) des écoles publiques, dit Bernstein.

Présentation de l'école de contrat pourrait fournir un laboratoire pour le système scolaire dans son ensemble

Leur autonomie pourrait faciliter l'innovation et l'expérimentation de meilleures façons de l'enseignement, et d'encourager les meilleures pratiques internationales pertinentes à toutes les écoles de France, en particulier ceux qui servent les pauvres.

Le rapport examine également l'environnement juridique et réglementaire de la France, de comprendre ce qu'est le plaidoyer politique pourrait être nécessaire pour répondre à leurs propositions. Bernstein confirme, il est probable que nous aurons besoin de réformes législatives si l'enseignement du contrat est de dépasser une phase de pilotage.

Les défis potentiels

D'autres défis soulevés potentiels, dans les discussions avec les experts et les parties prenantes, compris la capacité et la corruption au sein du secteur public. Il est essentiel d'avoir une autorité publique compétente pour superviser les contrats scolaires. Il est également essentiel pour atténuer la corruption potentielle dans le secteur privé. Un solide organisme de réglementation veillera à ce que les écoles pauvres et sous-performants sont fermées, selon les stipulations du contrat.

« Nous avons trouvé plusieurs exemples de partenariats dans le monde en développement, où une organisation externe, en collaboration avec le gouvernement, peut être utilisé comme un organisme de réglementation. Cela peut aider à répondre à un manque de capacité dans le secteur public et d'atténuer la corruption potentielle, dit Bernstein.

Environnement d'exploitation est un facteur de réussite

« L'enseignement du contrat ne sont pas une solution miracle, ni sont toutes ces écoles de grands interprètes. Il est clair que les chances de succès améliorent considérablement si le bon environnement d'exploitation est créé par un organisme de réglementation approprié, si les contrats portent sur les questions essentielles pertinentes pour la performance des élèves, et si les écoles défaillantes sont fermées, dit-elle.

La France devrait commencer à expérimenter avec les écoles de contrat dans les communautés pauvres.

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