Susan à l'école: dyslexie (partie 2). | DSK-Support.COM
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Susan à l'école: dyslexie (partie 2).

Susan à l'école: dyslexie (partie 2).

Chère Susan

J'étais si heureux quand je trouvé votre colonne sur la dyslexie, que nous avons aussi besoin d'aide. Ma fille en 2 e année est verbalement articulé et très bon avec les mathématiques, mais la lecture et l'orthographe est une lutte. Elle peut lire correctement un mot sur une page, juste pour obtenir le même mot complètement faux sur la page suivante. La plupart du temps, elle devine simplement. Son orthographe est au-delà atroce. Son professeur se plaignait que son attention faiblit, alors nous l'avait testé pour le TDAH, mais le test est négatif.

Ce qui me préoccupe le plus est qu'elle avait l'habitude d'aimer aller à l'école, mais maintenant elle déteste, et aura même des crises de colère avant l'école.

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Cher Rebecca

Ce que vous décrivez, que votre fille peut lire correctement un mot sur une page juste mal interprété le même mot sur une autre page, plutôt que lit devine, et que son orthographe est atroce, sont des symptômes communs de la dyslexie.

Aller à l'école peut être un cauchemar pour les enfants qui souffrent de dyslexie. Le stress et la frustration qu'ils ont à supporter en raison de leur mauvaise réussite les font hésiter à aller à l'école, de développer l'estime de soi faible et ont des problèmes de comportement. Avoir accès de colère avant que l'école est donc normal.

Rebecca, je suis convaincu que vous aurez non seulement une bonne compréhension de la dyslexie à la fin de cette série, mais vous aurez également l'espoir.

Dans la partie 1 de cette série, nous avons discuté des symptômes de la dyslexie et la confusion entourant le terme: certains dyslexiques vue comme une condition qui ne peut pas être guéri, mais endurées, et à l'autre extrême, il y a ceux qui disent le diagnostic de la dyslexie est une perte complète de temps. Nous avons également discuté de l'avancement de la technologie tels que IRMf, ce qui a permis aux scientifiques de voir que le cerveau est plastique, et que la neuroplasticité est la lumière au bout du tunnel de dyslexiques sombre.

Le fantastique, le cerveau en plastique

Nommé neuroplasticité, il est la conclusion que le cerveau peut changer, de nouvelles cellules du cerveau sont constamment naissent et meurent, de nouvelles connexions peuvent se former et que la structure interne des synapses existantes peut changer. Dans 90% des personnes l'hémisphère gauche contrôle la capacité de comprendre et de générer la langue. Même si l'hémisphère gauche du cerveau d'une personne est gravement blessé le côté droit du cerveau peut prendre en charge certaines fonctions linguistiques. Quand une personne devient un expert dans un domaine spécifique, il aura la croissance dans les zones du cerveau qui sont impliqués dans cette compétence particulière.

Une étude intéressante a conclu que les chauffeurs de taxi londoniens ont hippocampes plus grand que les chauffeurs d'autobus de Londres. L'hippocampe est une structure du cerveau qui est impliqué dans les voies d'apprentissage et les représentations spatiales. Le développement de la taille de l'hippocampe en corrélation positive avec la longueur de temps étant un chauffeur de taxi, ce qui suggère que conduire des taxis à Londres développer l'hippocampe.

Dans une autre étude, 12 personnes dans leur 20s tôt devaient apprendre un truc de jongler à trois balles classique sur une période de trois mois, jusqu'à ce qu'ils puissent maintenir une performance pendant au moins une minute. Un autre 12, le groupe témoin, n'a pas jongler. Les jongleurs ont montré une augmentation significative de la matière grise dans la zone du cerveau V5, qui est une zone impliquée dans le traitement du mouvement visuel.

Mais ce qui arrive quand une compétence nouvellement acquise comme la jonglerie est autorisée à stagner? Les participants ont été invités à cesser de pratiquer leurs compétences de jonglerie pendant trois mois, et ont ensuite été analysés à nouveau. Les resultats? La matière grise dans les zones V5 avait réduit. Cette constatation appuie l'idée que le cerveau doit être exercé ou stimulé, sinon on perdra des compétences.

Aller à l'école peut être un cauchemar pour les enfants qui souffrent de dyslexie

Une autre conclusion intéressante est que la plasticité peut être observée dans le cerveau des bilingues. Il semble que l'apprentissage d'une langue seconde est possible grâce à des changements fonctionnels dans le cerveau. Ceux qui ont appris une langue seconde à un plus jeune âge étaient également plus susceptibles d'avoir la matière grise plus avancé que ceux qui ont appris leur langue seconde plus tard.

Nouvelle recherche sur la dyslexie

Les progrès technologiques ont apporté de nouvelles possibilités de recherche sur la dyslexie. Avec IRMf-scans et ainsi de suite, il a été confirmé que - comme cela a été toujours soupçonné - il y a effectivement des différences entre le cerveau des personnes dyslexiques et de bons lecteurs. La croyance que ces différences cérébrales sont limitées aux personnes dyslexiques (c.-à-pauvres lecteurs moyenne un QI supérieur à la moyenne), cependant, ont été renversées.

En utilisant des analyses d'imagerie cérébrale, neuroscientifique John DE Gabrieli à l'Institut de technologie du Massachusetts ont constaté qu'il n'y avait pas de différence entre la façon dont les lecteurs pauvres avec ou sans dyslexiques penser en lisant. Les résultats des recherches ont indiqué que les mauvais lecteurs de tous les niveaux de QI ont montré une activité cérébrale beaucoup moins dans les six domaines observés que les lecteurs typiques. Mais il n'y avait pas de différence dans le cerveau des pauvres lecteurs, quelle que soit leur quotient intellectuel.

Des études ultérieures ont suggéré que la relation de cause à effet est inversé, autrement dit, que ces différences cérébrales ne sont pas la cause des difficultés de lecture, mais le résultat.

Dans une étude, publiée en ligne dans le Journal of Neuroscience, les chercheurs ont analysé les cerveaux des enfants dyslexiques et les a comparés avec deux autres groupes d'enfants: un groupe d'âge correspondant sans la dyslexie et un groupe d'enfants plus jeunes qui avaient le même niveau de lecture que les enfants dyslexiques. Bien que les enfants dyslexiques avaient moins de matière grise que les enfants du même âge sans dyslexiques, ils avaient la même quantité de matière grise que les enfants plus jeunes au même niveau de lecture.

L'auteur principal Anthony Krafnick a dit ceci suggère que les différences anatomiques signalées dans les régions de langue de traitement hémisphère gauche du cerveau semblent être une conséquence de la lecture expérience, par opposition à une cause de la dyslexie.

Résumons les conclusions de la neuroplasticité, et la recherche de Gabrieli et Krafnick: Le cerveau de la personne dyslexique - et tous les autres pauvres lecteurs - différons du cerveau du lecteur normal, mais la différence du cerveau n'est pas la cause du problème de lecture. Il est la difficulté de lecture qui provoque la différence du cerveau, et si un dyslexique apprend à lire bien, son cerveau va changer pour ressembler le cerveau d'un lecteur normal. Même si, dans des cas exceptionnels, il y a des dysfonctionnements du cerveau qui contribuent au problème de la dyslexie, nous savons maintenant que le cerveau peut en effet récupérer.

Certains dyslexiques vue comme une condition qui ne peut être guérie, mais endurées, et à l'autre extrême, il y a ceux qui disent le diagnostic de la dyslexie est une perte de temps

Dyslexie peut être battu - une étude de cas

Pravin a été diagnostiqué avec la dyslexie en Juin 2016. Il était en 7e année Les deux Pravin et ses parents ont été ébranlées et pas sûr de la voie à suivre. Non seulement at-il dû suivre un programme scolaire pour aider les élèves en difficulté avec la lecture, il a également dû travailler dur tous les soirs à faire des exercices dans le mouvement des yeux et la reconnaissance des mots. La question qui Pravin troublé le plus est qu'il a été marqué par les apprenants collègues comme un enfant « réparateur ». La confiance de Pravin était toujours très fragile compte tenu de sa petite taille et calme, la nature introspective, mais ce diagnostic lui a fait retirer encore plus.

Ses deux enseignants et les parents pris en charge assez tôt dans sa carrière scolaire qui Pravin a lutté avec la lecture. Ses parents avaient ses yeux et de l'ouïe testés, mais a constaté que les deux étaient très bien. Il a participé à plusieurs programmes de lecture, mais il n'y avait pas d'amélioration significative de sa lecture. Ses professeurs ne lui a recommandé de tester pour ADD ou d'une incapacité de lecture, il n'a jamais eu à personne que Pravin pourrait être dyslexique. Ayant pour savoir quand il avait 13 ans (7e année) rempli ses parents avec des sentiments qui vont de la colère et l'ennui, la tristesse et le désespoir. Ils estimaient qu'ils avaient pas été en mesure de donner Pravin le soutien dont il avait besoin et ils ne pouvaient imaginer la frustration qu'il avait vécu d'une classe à l'autre. Le programme qu'il a assisté à l'école n'a pas montré d'amélioration de sa lecture.

Pravin est entré dans le lycée et les six premiers mois ont été difficiles pour le moins. Pravin a été retiré et a essayé très difficile de regarder heureux parce qu'il ne voulait pas inquiéter ses parents. A la fin du second mandat, il n'a pas obtenu afrikaans et 42% pour l'anglais.

Mais la vie de Pravin a changé dans un délai de 22 mois après l'inscription à un programme de développement cognitif. Son anglais est passée de 42% à 58%, et il écrivait des compositions qui ont amené les larmes aux yeux de sa mère. Son imagination et le vocabulaire ont été étonnants, même si son orthographe avait besoin d'un peu plus de travail.

Pravin a été réévalué pour dyslexiques en Avril 2017. Le rapport indique que seulement quelques symptômes de la dyslexie peuvent être aspirés. Pravin a réussi à surmonter cette difficulté.

Pravin passé imm confortablement avec un A en Maths alphabétisation. Plus important encore, Pravin atteint 63% en anglais! Il étudie actuellement à un diplôme en littérature anglaise! Oui, le même apprenant qui ne pouvait pas passer l'anglais en 8e année est en train d'étudier Shakepeare à l'université!

Rebecca, dans une colonne qui suit nous allons continuer à se plonger dans la dyslexie, et surtout ses causes, comme il est généralement possible de résoudre un problème si nous comprenons les causes.

Cordialement,

Susan sur l'école Stuff

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Révéler

Le gagnant du premier giveaway Edubrain est Sandra Naicker.

Au cours des prochaines semaines, Fofoca.org sera loin de donner trois autres Edubrain programmes de lecture. À EUR 44 Valued, les programmes de formation du cerveau multi-sensorielles permettent aux apprenants de surmonter les obstacles d'apprentissage et d'atteindre leur plein potentiel. Envoyez-nous votre question scolaire choses à Susan, et votre enfant pourrait être l'un des heureux bénéficiaires. Plus d'infos ici: http://www.edublox.com/int/edubrain.htm.