Mon fils de première année a du mal à lire. | DSK-Support.COM
L'éducation des enfants

Mon fils de première année a du mal à lire.

Mon fils de première année a du mal à lire.

Bonjour Susan

Mon fils est la première année bat contre sa lecture. Il lutte avec les sons et les mettre ensemble. Il confond également le « d » et « b », ainsi que « n » et « u ». Je l'ai mis dans le traitement d'un an et il est encore en difficulté.

Je suis dans la région du Triangle du Vaal, Gauteng.

Cordialement

Thato

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Cher Thato

On ne peut pas aider à se sentir désolé pour les petits. La plupart d'entre eux attendent avec impatience d'apprendre à lire, un processus par lequel ils apprennent à transformer ce sont essentiellement gribouillis abstraits sur une page en lettres significatives, sons alors, puis des mots, puis des phrases et des paragraphes entiers. La lecture représente un code: Plus précisément, un code alphabétique. Un grand nombre d'enfants sont en mesure de briser le code après une année d'instruction. Pour le reste, cependant, à moins que nous intervenons, la lecture reste hors de leur portée après un, deux, ou encore plus d'années de scolarité.

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Pour comprendre ce qui cause des difficultés de lecture que nous devons prendre note du fait que l'apprentissage est un processus stratifié, dans lequel une compétence doit acquérir d'abord, avant qu'il ne devienne possible d'acquérir des compétences ultérieures. Il est comme monter sur une échelle. Si vous manquez un des échelons, vous tombez.

La langue est le premier échelon

Di dunia kini kita, TIAP Orang Harus dapat Membaca... A moins que l'on a d'abord appris à parler indonésien, il n'y a aucun moyen que l'on serait en mesure de lire la phrase ci-dessus indonésienne. Cela montre que la langue est au bas de l'échelle de lecture. Son rôle dans la lecture peut être comparé au rôle de courir dans le jeu de football. On ne peut pas jouer au football si l'on ne peut pas fonctionner. On ne peut pas lire une langue à moins que l'on connaît bien la langue.

Le deuxième échelon

Le jeu de football se compose de nombreux éléments fragmentés ou des compétences - qui passe, tir, cap, etc. Avant tout enfant devrait jouer dans une situation jeu complet, il devrait d'abord être formé pour passer, tirer et tête de la balle. Il en est de même avec la lecture. Les compétences cognitives, telles que le traitement visuel, le traitement auditif et la mémoire auditive constituent la base de la lecture, et doivent être enseignées d'abord.

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Le traitement visuel est l'une des importantes compétences cognitives et fait référence à la capacité de comprendre des informations prises par les yeux. Compétences de traitement visuel comprennent la capacité de distinguer entre le premier plan et arrière-plan, la couleur, les formes, les dimensions et la position dans l'espace. Mentionné la dernière se réfère à la capacité de percevoir avec précision des objets dans l'espace en se référant à d'autres objets. Une personne ayant un problème spatial peut être difficile de distinguer les lettres comme b et d, ainsi que n et u.

Compétences de traitement comprennent Auditory la discrimination auditive. Cela fait référence à la capacité d'entendre les similitudes et les différences entre les sons. Le mélange est Auditive la possibilité de mettre des sons individuels qui forment ensemble un mot. L'enfant qui a des difficultés dans ce domaine ne peut pas mélanger les sons individuels en un mot, comme / chat /. L'enfant peut connaître les phonèmes, mais ne peut tout simplement pas les mettre ensemble.

Mémoire importante pour Auditory phoniques

Selon neurodevelopmentalist Cyndi Ringoen, une mauvaise mémoire auditive à court terme est souvent la cause de l'incapacité d'un enfant à apprendre à lire en utilisant la méthode phonics. Phonétique est un système d'apprentissage auditif, et il est impératif d'avoir une mémoire auditive suffisante à court terme afin d'apprendre, utiliser et comprendre la lecture en utilisant la méthode phonics.

Selon Ringoen, afin de commencer à utiliser au-delà de la mémorisation phoniques quelques sons individuels, un enfant doit avoir une durée de chiffres auditive près de six. Empan de chiffres est une mesure commune de la mémoire à court terme, à savoir le nombre de chiffres, une personne peut absorber et rappel afin de série correcte après les avoir entendus ou les voir.

Pour tester la durée de chiffres auditive de votre enfant, disent nombre lentement dans les secondes, d'une voix monocorde. Disons, par exemple, 6-1-5-8 et demandez à votre enfant le répéter de nouveau. S'il peut, alors dire 9-2-4-7-5. Votre enfant doit être en mesure de dire une séquence de quatre chiffres revenir correctement 75% du temps sur le premier essai à considérer lors d'une mémoire à court terme de quatre ans, et il est le même pour chaque chiffre plus élevé.

La solution aux difficultés de lecture est donc à première adresse les compétences cognitives qui sont fondamentales à la lecture. Je vous email coordonnées des personnes dans le Vaal Triangle qui seront en mesure d'aider à ce sujet.

Meilleurs vœux,

Susan sur l'école Stuff

Conseils pour l'envoi de questions

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Essayez de donner autant de détails que possible lors de l'envoi de vos questions. Inclure l'âge de votre enfant et le grade et les problèmes spécifiques que vous avez remarqués qui vous concernent.

Signez votre lettre à Susan avec votre prénom uniquement, ou un pseudonyme si vous préférez. Votre identité reste privée et nous ne publierons pas vos coordonnées.

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